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高功能自闭症指孤独症谱系障碍当中的一类，称为阿斯伯格综合征。其治疗的原则与普通孤独症谱系障碍治疗相同，通过行为矫正、结构化教育，使其学会适应环境和交流。经过一定程度的治疗和训练后，患儿在成年后参与社会、工作的能力，可较好的保持。 阿斯伯格综合征的诊治过程中，由于社交能力的障碍还可能伴随行为方面的问题，比如刻板行为，这样的患者可能存在误诊的可能性。

自闭症是常说的孤独症谱系障碍，自闭症是指孤独症，原则上不区分轻中重度，一般按照症状对患者诊断，主要特征性症状有社交技能障碍、语言发育障碍、刻板行为等。轻微自闭症没有明确的说法，但在自闭症谱系障碍中有个亚型，叫做阿斯伯格综合征，该病患儿的智力发育和认知水平没有特别明显迟滞，但是社交技能比普通孩子还要差一点，也可能会表现出兴趣狭窄、刻板行为，在学校学习的过程中，因为患儿的认知能力发育还可以，学习还能跟得上，治疗原则和一般孤独症谱系障碍儿童一致，也是培养社交技能，帮助其建立适合自己的人际环境，一般经过训练后，患儿成年后还是能够从事一定的社会工作，具备自理生活的能力。

产后抑郁的临床症状和普通抑郁发作无区别，主要核心症状为情绪低落、快感缺失、精力减退。患者亦可出现睡眠节律改变、失眠、食欲差、悲观、自责。部分患者可伴随躯体症状、植物神经功能紊乱、心悸、胸闷、乏力。严重者可出现自伤、自杀观念。 产后抑郁可能有一定生理机制，产后女性激素水平变化，可能是抑郁的诱发因素。另外，甲状腺功能异常、情绪的波动以及社会心理因素均对致病有一定影响。

日常生活中创伤后应激障碍的患者可出现情绪症状，包括对环境警觉性提升、敏感、易激惹，亦可出现对日常生活产生回避和麻木，或变得木讷。虽产生机制较明确，但疾病表现和症状间的机制尚未完全明确，治疗需采取经验性、个体化治疗。 创伤后应激障碍的治疗是心理治疗和药物治疗相结合，心理主要着眼于解决问题，药物治疗缓解症状。心理治疗包括让患者远离应激源、保证情绪稳定性，同时可辅助对症支持治疗、认知行为治疗。针对出现的焦虑、紧张情绪，可以用抗焦虑药物。

抑郁障碍在更年期女性中可能是比较关注的问题，因此出现更年期抑郁症的说法，上述问题和更年期女性生理特征有关。更年期时，女性卵巢功能减退，垂体功能亢进，出现激素水平异常，这是情绪症状的诱发因素，在这种情况下，女性可能出现抑郁和焦虑情绪，同时还会出现其它躯体症状，所以更年期女性抑郁障碍中，焦虑症状和躯体伴随症状相对比较多，比如精神神经症状、神经内分泌症状，还有跟心血管相关的症状，比如心慌、气短、潮热、大汗、尿频，还有各种各样的内感性不适，比如焦虑、紧张、睡眠节律紊乱，可能都是更年期抑郁障碍女性可能出现的问题。治疗上也遵循抑郁障碍治疗的一般原则，在用药过程中，给予抗抑郁药的同时，注意控制焦虑症状。

患有抽动障碍的患儿中，部分症状较轻微，无需进行药物治疗，通过适当心理疏导、环境改善，症状可逐步好转。但该疾病病因机制复杂，部分患者症状较明显，应及时开展个体化综合治疗，包括药物、心理、环境。 若抽动症未及时干预，可对患儿学习和生活，甚至对社会交往造成很严重的影响。此外，部分患儿到成年后可能仍会残留抽动症状。

抽动症是儿童精神科疾病，抽动主要包括运动抽动、发声抽动，所以有时抽动的儿童会突然发出怪声。治疗以改善症状为主要目的，而不是竭力消除症状。儿童抽动症的具体治疗方法如下： 1、轻度抽动可依靠心理治疗，使得患儿尽量放松，且注意环境改善以及对疾病宣教，可辅助药物治疗； 2、病情较重可用药物治疗，如氟哌啶醇、硫必利，且需加强宣教； 3、患儿发生抽动症状时，可对孩子转移注意力，调整饮食结构。

儿童多动症又叫注意缺陷多动障碍，主要表现特征是注意缺陷、多动或容易冲动，一部分孩子属于注意缺陷，即上课听讲注意力不集中，有类孩子属于冲动和多动型，老是不停地招惹别人、有小动作、坐不住，而且情绪容易冲动；大部分孩子可能两类症状都存在。该病病因机制比较复杂，治疗过程也比较复杂，而且是个体化和长期过程，需要家长、学校、社会共同努力。 目前对于注意缺陷多动障碍的治疗，有些药物可以提高患者的主动注意力，减少上课的不专心听讲等注意力不集中等情况，包括中枢神经系统兴奋药物、选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂和α肾上腺素受体激动剂；行为矫正等认知行为治疗对孩子来讲也有必要，减少多动和冲动行为；还有家长的心理疏导也有必要，因为家长陪伴孩子可能是个长期过程，对疾病也有一定认识。另外在陪伴和治疗的过程中，家长也容易出现各种各样心理问题，让照顾者保持良好的心理状态，对孩子症状的改善也有帮助。

少儿多动症称为注意缺陷多动障碍，主要表现为注意力不集中、活动过多、易冲动。具体如下： 1、注意力缺陷型：儿童很难集中注意力去完成一件事情，在某些问题上可能会急于求成，只关注问题的结局，造成孩子会犯很简单的错误，且注意力不集中可能会影响到学习； 2、多动和冲动型：这类儿童往往行为会增多，在课堂上坐不住，可能会干扰别人； 3、混合型：表现为注意缺陷和多动、冲动的症状。

门诊诊疗过程中会接触到中小学生出现厌学的问题。相对来讲，大学生中因为厌学就诊的比中小学生少，该问题更多集中在低年龄段孩子中。厌学问题的原因多方面，具体如下： 1、课业负担； 2、家庭和学校教育环境，可能有些不太恰当的措施，比如相对简单的教育模式或者批评多、鼓励少，对孩子学习的动力和情绪会造成影响；另外有些学生对学校的环境不适应，甚至有些孩子遇到同学间关系紧张、校园暴力，可能也是其厌学的原因之一； 3、还有一类前来就诊的以厌学为现象的孩子可能是因为心境障碍，比如抑郁或者焦虑等情绪引起，因为抑郁时出现精神迟缓、注意力不集中、兴趣减退、情绪低落，造成其厌学现象； 4、还有孩子可能是因为学习障碍，比如小学生中有些书写和阅读障碍的孩子，可能也会出现厌学； 5、注意缺陷和多动障碍的小孩子也可能造成厌学。 所以厌学是个现象，造成该现象的原因需要具体问题具体分析，从而针对性地帮助孩子解决问题。