钟燕

婴儿说话的早晚与智力没有必然联系，但有一定相关性，并不是孩子说话早智力就好，就非常聪明；但也不是孩子说话晚就一定智力落后。语言发展有一定范围，在正常范围之内说话，与智力没有密切、必然的联系。但说话早的孩子，智力一般正常；而说话晚的孩子智力可能正常，也可能不正常，所以需进行综合判断。 此外，说话早和晚与语言环境关系密切，如果家庭对孩子的语言刺激比较多，训练比较多，孩子说话相对会比较早一点，有些家庭可能训练晚一点，都不爱说话，语言刺激较少，说话可能就会晚一些。如某电视台主持人的孩子语言发展特别好，因爸爸妈妈经常会给孩子大量语言刺激，和他进行互动游戏来刺激他的语言发展情况。所以正常范围内还不会说话，需到医院检查原因，如是听力原因还是智力原因，是因语言环境刺激不足还是带养方式不正确等，需进行判别。促进孩子语言发展需给他丰富的语言刺激，多与他说话，多做互动性游戏来刺激其语言发展。

小孩子好动是天性，但好动需根据年龄进行具体分析。学龄前期是孩子好动的阶段，因孩子对任何事情都有好奇心，比较感兴趣，所以表现出探索精神，可能比较好动。这种好动是正常情况，并不属于病理现象。但如果到学龄儿童期仍特别好动，不分场合，不分时间段的乱动，可能是一种病理现象，如注意力缺陷多动障碍，也属于多动症。这些多动症的孩子，除好动外，还表现为注意力不集中，感兴趣的事情也不能集中注意力，表现出冲动的行为，如脾气大、打扰其他人、丢三落四等，最主要的表现是不分场合的好动和注意力缺陷。 对于学龄前期的孩子，好动绝大部分可能是正常的，但也有部分多动症在较小年龄阶段就表现出来，如学龄前期，甚至更小的年龄就表现出多动的情况。对于4-6岁的孩子，如果诊断是多动症，则以行为干预为主，而不首先采取药物治疗；对于学龄期已经诊断多动症的孩子，除行为干预外，可能需配合药物，进行综合治疗。